为进一步构建有效课堂，推行素质教育，达成教育教学水平全方位提高,依据县教育局课改精神指导，结合学校实质状况，特拟定我校集体备课推行策略：
1、对集体备课的基本认识
1、集体备课是指同学科或有关学科的教师为达成教学目的和完成教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式拟定教学计划和策略的一种备课形式。
2、集体备课的优势主要体目前三个方面：
一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧。因为教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织拓展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。
二是集体备课有益于一同提升教育教学水平。集体备课需要同科教师每人参与，所以每个人都要精心筹备，通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既能够学习到别人的长处，又可以找到我们的不足，通过扬长避短，达成一同提升，同时，集体备课的拓展，一方面促进年轻人教师尽快成熟起来，其次也让老教师愈加严谨治学。
三是集体备课可以更好地服务于教学，集体备课的目的是优化教学设计，保证课堂教学的规范，从而提升教学水平，通过集体备课形成的教学策略是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教程的把握愈加准确，对学情的剖析愈加细致，对课堂教学过程的设计愈加规范，因此，集体备课的教材会更符合学生的实质需要，更有益于提升课堂教学成效。
2、打造完善机构，强化管理过程。
为加大领导，保证集体备课活动的顺利拓展，学校成立集体备课工作领导小组：
组长：赵米柱（校长）
副组长：梁新周（教务主任）
文科组长：梁改霞（文科教研组长）
理科组长：赵保国成员：全体教师
3、集体备课职员的职责和任务1.备课组长的职责和任务
（1）备课组长要依据教程的常识结构、学科特征和教师的实质状况，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人，并督促主备人做好筹备。
（2）认真组织开好议课会。议课会由备课组长主持，主持人发言后，即由主备人（中心发言人）陈述教程及设计思路等有关状况。接着集体议课、质询。最后主持人小结。议课会要做好记录。议课会记录包含集体备课推行细节（含备课计划）、议课会时间、地址、主备课人、参备人、备课内容、发言记录。
（3）把议课会开成学术研讨会。对主备人的发言及设计思路，要让参备人提出问题和补改建议，每一个人都要有我们的看法，不可以人云亦云。
2（4）负责对集体备课的考勤、监控与管理。集体议课时，参备人不能无故缺席。
2.主备人（中心发言人）的职责和任务
（1）剖析教程。要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教程，搞清所备内容在教程体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系。
（2）提出教学目的。即：常识与能力、过程与办法、情感态度和价值观三维教学目的。
（3）准确把握所备内容的重点和难题。
（4）备教法和学法。教师采取的教法需要有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等需要符合教学实质。
（5）备教具及多媒体。依据学校实质，探寻或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件。
（6）设计教学活动。教学活动的设计要科学合理，诸如新的教育观、教师观、学生观的体现，行之有效的教学办法的用法，教学重难题的突破，教学时间的分配，学生课内外作业和测试复习资料的设计，教具、多媒体课件用的机会，对学生的评价等等，都需要考虑周全。
（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评职员。各备课组可根椐本组实质状况，确定一位辅助备课人，帮助主备课人工作。
3.参备人（本学科组教师）职责和任务
参备人除认真履行好主备人的职责外，还需要做到：
3（1）好好学习课标，通读教程，知道全册教程的内容、结构、要点及重点，做到宏观上把握教程，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的.发言，质询主备人的看法和设计思路，列出补充和修改建议，不当“局外人”。
（3）认真修改教材简案和学案，搞好复案补改。参备人领到教材简案和学案后，要结合班情，对教学目的、重难题、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写源于己的教材详案。
4、集体备课的步骤
1、合理安排，落实分工。
备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织推行、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促每一位教师准时写作教学设计。
2、设计策略，准时交流。
各位教师需要依据各学科备课组长安排的任务内容，深入研读课标、教程，钻研教参，依据学生实质精心写作符合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决方法，在规定的时间内交给备课组长。
3、集体研讨，健全策略。
备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及有关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师发言的基础上，进行二次备课，对教学设计等进行健全，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右侧留有空白，供自己和其他人修改时用），备课组长再下发有关学校和老师。
备课组长要安排专人记录，形成集体备课记录。
4、合理借鉴，有效革新。
每位教师在自己充分研读课标、吃透教程的基础上结合我们的教学实质及学生的实质，在主备人的策略中补充内容，撰写出个性化教学设计策略，为上好课做好筹备。
5、课堂落实，教后深思。
各年级学科教师要在课堂教学中灵活用教学设计，明确教学目的，科学用教法，提升课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象准时记下修改建议与闪光点剖析，准时书写教学后记或教学深思。教学后记要做到课课记、准时记。每一个教师每一个月至少要写一篇教学深思（随笔）交教科室，以便择优交流。
5、集体备课的步骤和运作办法
1、参与职员发表补充建议，一同从以下几个方面集中研讨备课：
A.备教学理念。即明确教学指导思想，要用理念指导实践。
B.备教程。每学期开学之前，各位老师必须要认真研究教程，对本学期的课程进行整体规划，在首次集体备课时，简要写出本学期的教学计划，并拟定好单元教学计划，对教程要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，踏踏实实，力求实效。
C.备学生。学生是学习的主体，要让学生发挥主观能动性去学习，就需要充分地“备学生”。要具体剖析学生学习实质，在那几个方面会存在问题，如何讲更易于让学生理解、领悟和应用。要充分考虑到学生的心理特征、兴趣喜好，从其有兴趣的方法、办法入手。
D.备教法、学法。“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学成效可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时需要依据各班学生的实质状况，结合不一样的教学内容，使用适合的教学办法，同时，对学生要进行学法指导。
E.备教学重、难题。摸准学生已有些常识水平是上好一节课的基础。准确把握教程的重、难题是基于学生已有些常识水平之上，它是上好一节课的重点。就学生已有常识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间参差不齐。
在平时的教学中存在两种不利现象：一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已学会常识要素的状况下，仍不厌其烦地反复解说该常识要素，学生真的需要教师解说、加大巩固的地方因时间不够而耽误，或一带而过，或省略为自学；二是过于严格区别课时目的，当然，目的本身设置没错，但，每一个班级的学生状况不同。
教师要依据所教班级的具体学情，适合调整课时目的，防止出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象。集体备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此基础上确立教学重、难题，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
F.备学习技巧。积极主张自主、合作、探究的学习技巧。当然，自主、合作、探究的学习技巧不应是唯一的课堂学习技巧，它应与有意义的同意学习有机结合，互为补充。大家要着力防止把学习技巧“自主”变为“自由”的现象的出现。
集体备课时，应探讨教程中什么常识是可以让学生自己学习学会的，什么是需要教师解说的，教师应讲到什么程度。要预设学生会出现那些问题，教师该使用什么形式帮助学生解决问题。学校需要每节课至少要给学生15分钟左右的自学时间。
G.备学案和作业设计。学案包含课时目的、重难题、课前预习（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试复习资料。
学生对常识的学会是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内还是课外，“学得”与“习得”应并存。教师要把作业设计成为知道、学会学生学习状况一把尺子，教师应如何用好这把尺子，集体备课时要重点探讨两个问题：
一是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数目，保证学生在肯定的时间内做完作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。
二是作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把入门知识和基本能力的巩固与学会放在第一。
2、修改教学简案和学案，在教材本上写作教材详案和打印学案。依据集体讨论的建议，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目的、教学进度、重难题处置、作业练习、测试评估需要统一，同时提出改进教学办法的建议。
可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的首要条件下，发挥各人专长，在教材本上写作教材详案。集体备课既要强调一同研讨，统一认识，又要突出个性特点和自主发挥。
3、信息反馈。教师特别要在教材后记录好课后深思，下一次集中时，把上次教材推行时反映出来的重点问题提出来，供将来借鉴。
6、集体备课需要坚持“三性”原则
1、统一性原则。
集体备课的实质是同步教学，具体推行中教学目的、教学进度、作业练习、资料用、测试评估需要统一。尤其是教学进度和目的测试，一旦失去了统一，就不可以在集体讨论中获得正确的信息和准时矫正教学实践。
2、超前性原则
分配写作教初案的任务和提供教初案要有肯定的超前性，任课教师的教初案筹备任务在拟定学期教学计划时一并分配，便于教师早作筹备，采集资料，钻研大纲和教程。教初案的讨论一般要超前一周。
3、完整性原则
划定备课任务应考虑到教程内容的内在联系，维持其内容的完整性。一般依据教程的单元或章节来划分做合适，切忌人为地将教程割裂开来。
7、集体备课需要正确处置好“三个关系”
1.正确处置好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课，不止是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。假如仅仅依赖听中心发言人的说课，讨论是不可以成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教程，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是首要条件。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要擅长引导，把大伙的积极性都调动起来。
还要擅长总结，总结大伙的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
2.正确处置好备课与讲课的关系。
备课是讲课的基础，讲课以教材为指导。集体备课之后，由教师进行讲课。执教者要充分发挥我们的专长，上源于己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，办法可以各有不同。概括地说，备课要统一，上课在不离开教材的状况下，可以百花齐放，千万不可以出现“千人一面”的局面。
3.正确处置好骨干领路与培养新教师的关系。
集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的办法，然后逐步放下，如此可以一举数得。
8、教师在集体备课时要树立以下几个意识：
1.合作意识
合作是进行集体备课的首要条件条件。集体备课时要创造一种平等、民主，互相尊重、互相合作的环境。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要依据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，筹备各板块训练材料。
2.整体意识
集体备课时，教师要有整体意识。比如，首次集体备课时要纵观全局，拟定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还应该注意教程各章节之间的内在联系。
3.超前意识
教师超前集体备课，不只能增强教学的目的性和针对性，而且有益于将问题消灭于萌芽状况。在拟定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前筹备。
4.深思意识
通过对教学行为的深思来提升教学能力是教师成长的要紧渠道。海量在教学上获得成功的教师都是十分看重写教学深思的。有位学者指出，教师的成长=经验+深思。教师只有通过不断深思自己的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师深思自己教学行为的行之有效的方法。
教师参加集体备课，将教学策略付诸课堂实践，并对我们的教学过程进行评判性深思和剖析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。
9、集体备课成就的展示
集体备课的最后成就体现于教材和学案。而怎么用教材以达成集体备课的最后目的——提升课堂教学效益，进而提升教学水平，就看上去特别要紧。在教材的撰写和用上应该注意以下几个方面：
（一）注意教材的预习功能：学案要提前发给学生，要追求“实效”。要学生预习什么，应该达到什么样的成效，都需要明确。
（二）注意教材的载体功能：教材是集体智慧的集中体现，是集体备课成就的展示。因此，教材需要精心选材，并注意以下几个原则：
1.逻辑性原则。选材要重视学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。
2.层次性原则。教材的撰写要兼顾每个层次的学生，让每一个学生都有所得。
3.多样性原则。教材的题型应多样性，不拘一格。
4.“教”、“考”不离别原则。教什么，就考什么。目的明确，比较有针对性。便于准时反馈信息，知道学生对所教常识的学会状况，以采取相应补漏手段。
10、集体备课应端正的什么时间认识
受传统教学观念的影响，集体备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法。在集体备课问题上，需要端正以下几个方面认识：
1.集体备课≠轮流备课。集体备课强调的是集体参与，一同研讨，决不可以把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课。假如备课组成员使用“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不负责任的投机取巧，其成效与个人备课相比，只能差不会好。
2.集体备课≠统一教材。集体备课需要在教学思想、教学进度、重难题处置、教法学法、练习测试等方面做到基本统一，但这并不意味着从备课形式到教材内容都高度一致。集体备课既要强调一同研讨，统一认识，又要突出个性特点和自主发挥。假如同组教师都抱着同一版本的教材走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的歪曲。
3.集体备课≠个人不备课。集体备课旨在克服个人备课的惰性、片面性和随便性，同组每一位教师都要积极参与，相互探讨，贡献才智，共享资源。假如某一个人一味依靠集体备课，机械地用别人写作的教材，既很难获得理想的课堂教学成效，也不利于教师提升教育教学业务水平。
十1、集体备课的需要
1、拟定集体备课计划。备课组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，每学期开学初，各备课组拟定出切实可行的集体备课计划并准时上报学校教科室。
2、加大集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。做到“三定、一有”即：定时间、定内容、定地址，有记录。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。
3、参加集体备课活动，应事先做好充分筹备。中心发言人依据自己对教程的理解，写作出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐佛教学过程与教学办法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。
个人要认真钻研教程，明确教学目的和需要，熟知教学内容，考虑教学办法，备课组成员要围绕常识建构、能力进步、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
4、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
5、集体备课中要加大教育教学理论学习，进行教学深思，总结、交流教学技巧领会，分析教学中实质存在的问题，拓展研究活动，提升备课组从事校本研究的能力。
6、严格考勤规范，迟到、早退、缺勤按考勤规范实行，学期结束纳入绩效考核。
7、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
